《天才進(jìn)化論》劇本總體設(shè)計(jì)
來(lái)源:學(xué)大教育 時(shí)間:2012-07-18 12:03:42
情景喜劇《天才進(jìn)化論》
總體設(shè)計(jì)
注:本設(shè)計(jì)是考慮到學(xué)大“個(gè)性化教育”中為孩子選擇最合適的老師的理念,認(rèn)為“教師”應(yīng)該是戲份最重的角色,因此把有性格特點(diǎn)的教師設(shè)定為一線人物。
此方案為推薦方案。
【主旨與內(nèi)容】
1、 傳達(dá)“學(xué)大教育”的“1對(duì)1個(gè)性化教育”理念
“不是簡(jiǎn)單的1對(duì)1,而是根據(jù)學(xué)生的需求,為他們找到最適合的、最懂得知人善教的老師”
也就是“因材施教”
2、 體現(xiàn)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在的合理性
很多人認(rèn)為這樣的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都是為了賺家長(zhǎng)的錢(qián),給學(xué)生增加負(fù)擔(dān),但實(shí)際上教育機(jī)構(gòu)的存在是現(xiàn)在我國(guó)教育制度不完善的一種剛性需求。用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,學(xué)校資源不平等,入學(xué)考試難度大等現(xiàn)實(shí)狀況,讓個(gè)性和特長(zhǎng)彼此不同的學(xué)生,在統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)之下,備受壓抑和失落,造成學(xué)習(xí)上的落后,性格心靈方面的扭曲,家長(zhǎng)也無(wú)可奈何,于是希望通過(guò)“個(gè)性化教育”對(duì)孩子有所幫助
3、 學(xué)大不僅是“傳道授業(yè)解惑”,更提供給孩子在“愛(ài)、責(zé)任”方面的幫助
很多孩子的問(wèn)題并不來(lái)源于孩子自身,而是來(lái)源于家長(zhǎng)
缺失愛(ài)與溝通,也是很多孩子排斥學(xué)習(xí)的重要原因
學(xué)大的學(xué)管師、教師和心理咨詢師,從對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)和理解出發(fā),讓孩子的
心靈恢復(fù)健康,并使其產(chǎn)生積極向上的學(xué)習(xí)動(dòng)力
4、 學(xué)大獨(dú)特的教學(xué)流程
學(xué)大有教育測(cè)評(píng)師、學(xué)管師、教師、心理咨詢師等,對(duì)孩子進(jìn)行全方位的“診
斷”和輔導(dǎo),這些特色教育流程,將在劇情的推進(jìn)中得以體現(xiàn)
【人物設(shè)計(jì)】
一線人物:
童 莉: 女,29歲,學(xué)大教師
開(kāi)朗大方,不拘小節(jié),內(nèi)心堅(jiān)強(qiáng),反應(yīng)敏銳,情商較高。說(shuō)話語(yǔ)速快,語(yǔ)言精練,行動(dòng)敏捷。
從小父母在國(guó)外,被爺爺帶大,堅(jiān)強(qiáng)自立造就了她大女人的風(fēng)范。自幼酷愛(ài)文藝,表演系沒(méi)考上,后讀了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè),為了完成理想,又讀了表演系的研究生。因此,她除了在英語(yǔ)等文科基礎(chǔ)課上是一位能手,面對(duì)很多有個(gè)性的藝考生更能面對(duì)自如。
喜歡看小說(shuō)、電視劇,也喜歡打球、跆拳道,還喜歡玩游戲,興趣廣泛的她,善于用各種辦法與各類(lèi)學(xué)生迅速打成一片,博得學(xué)生的喜愛(ài)和認(rèn)同。
她也有一個(gè)軟肋,由于從小缺少父愛(ài)母愛(ài),當(dāng)她看到學(xué)生和家長(zhǎng)之間的情感碰撞,就總是難免同情和感動(dòng),像對(duì)待自己的孩子一樣去愛(ài)自己的學(xué)生。但遇上調(diào)皮的學(xué)生,也會(huì)利用她這一點(diǎn),試圖逃避學(xué)習(xí),但總能被她識(shí)破。
知道伍宇明對(duì)自己有好感,但面對(duì)他的不當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,總是很無(wú)語(yǔ)。
伍宇明:男,32歲,學(xué)大教師
博士,大齡未婚男青年,博學(xué)多才,精通文理,體育較弱,擅長(zhǎng)動(dòng)手和推理游戲,智商很高,但情商較低,說(shuō)起各類(lèi)知識(shí)可以滔滔不絕,但一觸及心理情感便瞬間智商為零,流露出靦腆慌亂,有時(shí)候也難免因此發(fā)生一些有趣的事。
畢業(yè)后曾到過(guò)多家企業(yè)擔(dān)任不同職位,后因不愿陷入職場(chǎng)的人際斗爭(zhēng),轉(zhuǎn)而到學(xué)大當(dāng)老師。
各類(lèi)學(xué)科通吃,精通各類(lèi)難點(diǎn)。尤其那些“高原區(qū)”眼光高的“尖子生”,對(duì)老師百般挑剔,但一到他面前就都一一折服。
喜歡女教師童莉,并且一根筋的執(zhí)著,但總是因?yàn)楸磉_(dá)方式不當(dāng),讓童莉無(wú)可奈何。
曹建秋:男,40歲,咨詢師(心理教師)
儒雅干練,思維敏捷,沉穩(wěn)內(nèi)斂
原重點(diǎn)中學(xué)的優(yōu)秀教師,并獲有當(dāng)?shù)?ldquo;十佳教師”稱(chēng)號(hào),因看到大班教育存在眾多不平等因素,很多孩子的個(gè)性和心理受到壓抑,興趣和特長(zhǎng)得不到發(fā)揮,而曾經(jīng)陷入應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的矛盾之中。
善于洞察人們心理,對(duì)各種類(lèi)型的孩子了如指掌,甚至在人們眼里極其“另類(lèi)”和“格色”的孩子,在與他的幾番交流之后,也都變得溫和服帖。他善于發(fā)現(xiàn)孩子的心理問(wèn)題,從心理上和情感上對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo),從而博得孩子的認(rèn)可和喜愛(ài),并且給老師們出謀劃策,提供很多與孩子溝通的方法,被老師們譽(yù)為“百寶箱”。
但理性大與感性,人的各種表情、態(tài)度、反應(yīng)和行為,他都習(xí)慣性地做出理性的分析和判斷,并且毫不留情、一針見(jiàn)血,童莉等老師們?cè)谒媲耙捕夹⌒囊硪怼?/p>
呂思涵:女,27歲,學(xué)管師
勤勉踏實(shí)、善良謙和,但有時(shí)謹(jǐn)小慎微,過(guò)于考慮他人感受,而常陷入矛盾和糾結(jié)。
成長(zhǎng)在工薪家庭的乖乖女,后考入師范,碩士研究生畢業(yè)。但一上講臺(tái)就緊張的毛病始終沒(méi)有克服,但又心懷教育理想,后決定到學(xué)大當(dāng)一名學(xué)管師。
一畢業(yè)就來(lái)到學(xué)大的她,面對(duì)各類(lèi)的學(xué)生的冷眼與不屑,以及各種家長(zhǎng)的質(zhì)疑與困惑,她的周到體貼往往并沒(méi)有得到應(yīng)有的贊賞,反而會(huì)讓她面臨一系列的難題,而她出于好心,卻又往往好心辦錯(cuò)事,因此,她這位剛剛過(guò)了實(shí)習(xí)期的學(xué)管師,總是難免要向其他的老師、心理咨詢師尋求幫助
但表面柔弱的她,在關(guān)鍵時(shí)刻,卻又表現(xiàn)出堅(jiān)定的一面,讓眾人震驚。也恰恰是她在這種時(shí)候,在情況低迷的時(shí)刻,挽回了局面。
喜歡博士伍宇明,總是通過(guò)隱晦的方式表達(dá),但情商較低的博士根本感覺(jué)不到,這也是她的一個(gè)煩惱。
學(xué)生:(根據(jù)每集故事待定)
二線人物:
林莫凡:23歲,男,保潔、草根歌手
開(kāi)朗樂(lè)觀、善良熱情
典型的文藝青年,曾經(jīng)的叛逆少年,為了音樂(lè)理想來(lái)到這座城市,最喜歡的事情就是抱著一把吉他在有人出現(xiàn)的地方唱歌,尋找知音。
為了生存,在學(xué)大兼職做保潔,同時(shí)也喜歡學(xué)大的氛圍,也時(shí)常向?qū)W大的老師們探討人生,或請(qǐng)教各種問(wèn)題。
從叛逆青春期走過(guò)來(lái)的他,面對(duì)各種各樣的青春期的學(xué)生,會(huì)以一個(gè)過(guò)來(lái)人的心態(tài)給他們安慰和鼓勵(lì),看到他們焦慮和傷感,也會(huì)主動(dòng)送上一首歌,化解緊張壓抑的學(xué)習(xí)氛圍。
他是學(xué)大老師和學(xué)生的好朋友,調(diào)劑氛圍的“吉他哥”。
李小鵬:13歲,男,曹建秋姐姐的兒子
活潑開(kāi)朗,樂(lè)于助人,機(jī)靈搞怪,但由于家庭關(guān)系備受壓抑
曹建秋的姐姐和姐夫感情出現(xiàn)危機(jī),但為了李小鵬一直沒(méi)有離婚,但是家庭的和諧不復(fù)存在。李小鵬忍受不了家里的冷漠,離家出走后住在舅舅家,覺(jué)得只有能舅舅曹建秋在一起才能感到快樂(lè)。
李小鵬也經(jīng)常向童莉和博士請(qǐng)教問(wèn)題,是來(lái)學(xué)大輔導(dǎo)的學(xué)生的小伙伴,某些情況,學(xué)生有很多話并不會(huì)直接告訴老師,但是會(huì)通過(guò)悄悄話告訴他,他因此也成了老師的傳聲筒,其他學(xué)生的小伙伴。
家長(zhǎng):(根據(jù)每集故事待定)
三線人物:
其他相關(guān)老師、同學(xué)和家長(zhǎng)
【人物關(guān)系】
主要人物關(guān)系:(教育主題)
圍繞教育方法、學(xué)生的心理問(wèn)題、家長(zhǎng)及家庭教育問(wèn)題展開(kāi):
學(xué)大——學(xué)生
學(xué)生——家長(zhǎng)
學(xué)大——家長(zhǎng)
次要人物關(guān)系:(情感關(guān)系)
圍繞人物的情感關(guān)系展開(kāi):
童莉 ← 伍宇明 ← 呂思涵
【戲劇結(jié)構(gòu)】
以學(xué)管師、教師、測(cè)評(píng)師、心理咨詢師為主要貫穿人物,以學(xué)大教育為主要貫穿平臺(tái),每集引入一種類(lèi)型的學(xué)生為主要人物,劇情在老師如何在心理上和學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生的過(guò)程中展開(kāi)。
每集一個(gè)獨(dú)立的故事。
【風(fēng)格樣式】
以傳達(dá)“個(gè)性化教育”理念為主的輕喜劇
風(fēng)格樣式的主要特點(diǎn):
1、 喜劇性(性格喜劇&適度夸張)
2、 動(dòng)作性(適度增加人物行動(dòng)的比重,讓劇情更直觀)
3、 快節(jié)奏(省略、跳躍及時(shí)空壓縮加快敘事節(jié)奏)
【場(chǎng)景設(shè)計(jì)】
主要場(chǎng)景:
1、 老師和學(xué)生交流的場(chǎng)景——教室
要求:教室里需要有陳列架,上有籃球、游戲、棋盤(pán)等道具,以方便展現(xiàn)老師和學(xué)生在興趣方面的溝通與交流
2、學(xué)管師、老師、心理咨詢師和學(xué)生、家長(zhǎng)交流的場(chǎng)景——咨詢室
要求:有相關(guān)的心理測(cè)試表格、道具、圖畫(huà)等,有一塊較大的白板,這樣方便將測(cè)試結(jié)果直觀地展現(xiàn)給觀眾
3、 老師、學(xué)管師、心理咨詢師交流的場(chǎng)景——休息室(或咖啡室)
4、老師和學(xué)生單獨(dú)談話的場(chǎng)景——老師辦公室
其他場(chǎng)景:
老師辦公室、前臺(tái)、走廊等根據(jù)每一集劇情需要待定
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