小學(xué)寫作指導(dǎo)：低年級(jí)學(xué)生如何寫日記

小學(xué)作文寫作，是低年級(jí)學(xué)生的一個(gè)難題，特別是對(duì)于剛開(kāi)始寫作文的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是無(wú)從下手，不知道該如何來(lái)寫，寫一些什么，怎樣來(lái)寫。在這里，學(xué)大教育一對(duì)一輔導(dǎo)幫助小學(xué)生解決這一難題，小編認(rèn)為，作文的寫作，應(yīng)該從小抓起，而寫日記是訓(xùn)練小學(xué)生作文寫作的一種比較好的訓(xùn)練形式。

1.寫好一句話一年級(jí)學(xué)生學(xué)完漢語(yǔ)拼音后，就可以開(kāi)始有意識(shí)地教給他們一些簡(jiǎn)單句式，如：“什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么”、“什么時(shí)候，什么怎么樣了”、“什么時(shí)候，誰(shuí)看見(jiàn)什么”等，指導(dǎo)他們借助漢語(yǔ)拼音寫一句話的日記，來(lái)記錄自己在一天里的點(diǎn)滴見(jiàn)聞，記載自己在一天里特有的發(fā)現(xiàn)或親身的感受。不能每天都寫差不多的話，那就沒(méi)有意義了。因此，日記的內(nèi)容應(yīng)該每天都是新鮮的。

2.寫好幾句話隨著孩子眼界的擴(kuò)大、認(rèn)識(shí)的提高、識(shí)字量的增加和詞匯的日益豐富，他們已經(jīng)不滿足于寫一句話的日記了，這時(shí)可因勢(shì)利導(dǎo)，過(guò)渡到寫幾句話日記。幾句話的日記與一句話的日記相比，主要特點(diǎn)在于日記的內(nèi)容豐富了。這時(shí)要指導(dǎo)孩子把握句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系和銜接，教給他們一些連接句子的技能。幾句話的內(nèi)容應(yīng)圍繞一個(gè)意思，按一定的合理的順序，連綴而成。可以按先后順序，也可以按事情發(fā)展的順序，還可以按方位順序。

3. 交流日記剛上小學(xué)的孩子常會(huì)感到疑惑：我天天早上背書包上學(xué)，下午背書包放學(xué)回家，哪有這么多東西好寫?這就要求我們注意讓孩子去挖掘生活，積累生活，把孩子的目光引向家庭、學(xué)校、社會(huì)生活，指導(dǎo)學(xué)生處處做有心人。可以將一些其他孩子寫的生活日記讀給他聽(tīng)，或上網(wǎng)看一些孩子的文章，讓孩子在互相欣賞中產(chǎn)生新的靈感：原來(lái)這事也可以寫啊!于是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都成為他們筆下跳動(dòng)的音符。在家里聽(tīng)到的大人的一些有趣的話;課堂上同學(xué)鬧的一個(gè)笑話;走在路上突然冒出的一個(gè)想法等，都成為學(xué)生筆下的好材料。孩子寫得稍好的，或有進(jìn)步的幫他傳到網(wǎng)上，讓網(wǎng)民評(píng)價(jià)也能促進(jìn)孩子寫日記的興趣。

4. 復(fù)述一段話有一些孩子這方面能力可能稍差，家長(zhǎng)不能急躁，可采用反復(fù)讀一段話后，要孩子復(fù)述出來(lái)，再讓他寫出來(lái)，有的詞語(yǔ)也可以提供給他。讀的遍數(shù)越來(lái)越少，復(fù)述要求越來(lái)越完整，提供的詞語(yǔ)可以逐步減少，這樣，經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月訓(xùn)練后，再改為看一段電視或錄像后讓其講解，在寫下來(lái)，訓(xùn)練一段時(shí)間后，再要求把參加的活動(dòng)說(shuō)出來(lái)，寫下來(lái)……

從小學(xué)一年級(jí)至小學(xué)二年級(jí)這段時(shí)間，如何堅(jiān)持讓孩子寫日記，就會(huì)鍛練孩子對(duì)日常生活各種事物的思考分析能力，鍛練孩子的啟發(fā)創(chuàng)造能力，養(yǎng)成讓孩子對(duì)日常生活的注意和關(guān)注，從而不知不覺(jué)的把孩子領(lǐng)入寫作的門徑，等到三年級(jí)開(kāi)始寫作時(shí)，孩子就不會(huì)感到突然和困難了。